mochila-redacciónenred  va  desarrollar  la campaña “la diversidad no hace daño, el odio si” dando  continuidad  a la labor que desde hace muchos años  realiza en diversidad sexual y de género. En esta ocasión se  realizará  principalmente en Centros Educativos y  consta de:

  1. Intervención en Centros de Educación Infantil y primaria (CEIP) a través de “La mochila de la diversidad”.

La mochila contiene:

  • una selección de cuentos, tanto para infantil como para primaria, que tratan la diversidad sexual y los diferentes tipos de familias.
  • un dossier sobre conceptos de diversidad
  • Actividades para desarrollar.

Con estos materiales pretendemos aportar unos recursos didácticos, con la finalidad de fomentar el respeto y la inclusión de las diferentes identidades de género, orientaciones sexuales y ayudar en el proceso de enseñanza-aprendizaje.

Se pretende evitar las discriminaciones que pueden surgir en el futuro  y la comprensión de los conceptos de diversidad afectivo sexual

  1. Intervención en Institutos de Educación Secundaria a través de:
  • Roll Up, que se irán exponiendo en los diferentes IES de Burgos.
  • Edición de Folletos, “La Diversidad no hace daño, el odio SI” donde se explica:
  • Que es la homofobia, transfobia
  • Se deconstruyen algunos mitos
  • Se recomiendan buenas prácticas entre alumnado, amigos….
  • Se ofrece asesoramiento y acompañamiento

Cuando hablamos de diversidad en las aulas, rápidamente nos viene a la cabeza la variedad de alumnos con diferentes sexos, culturas, diferentes estilos de aprendizaje, diferentes capacidades, o incluso las diferencias físicas. Lo que pocos contemplan es el amplio abanico de posibilidades de emociones, preferencias, gustos y orientaciones sexuales que presentan no solo el alumnado sino también las familias y el propio profesorado.

Creemos que intervenir desde edades tempranas en diversidad afectivo-sexual es imprescindible, ya que las estructuras interpretativas en estas edades se están formando y  las opiniones y estereotipos son fácilmente modificables. Si la base está bien adquirida, en secundaria evitaremos intervenciones “con prisas” o derivadas de problemas ya instaurados.

 

 

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